與天使角力－我與兩位教師閱讀教育電影中教師圖像之歷程研究

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故 先記錄其摘要於此
屆時 回圖書館 借出來恭讀

丁如嬋(2008)。與天使角力－我與兩位教師閱讀教育電影中教師圖像之歷程研究。國立中正大學教育學研究所。碩士論文，未出版。

中文摘要
本研究引用Hall對文化研究的隱喻「與天使角力」為標題，企圖與象徵「天使」的「教育電影」文本：《小孩不笨一》與《小孩不笨二》角力。本研究目的有三：一、解讀教育電影中的教師圖像；二、瞭解現場教師如何看待教育電影中的教師圖像；三、現場教師真實的世界又是扮演怎麼樣的教師角色。
本研究以兩名中學教師為研究參與者，一同觀賞電影後進行訪談，並輔以文件資料分析，進一步探究現實生活中「真實的教師」如何看待教育電影中的「再現的教師」。
本研究之結論如下：
一、 研究者眼中《小孩不笨》的教師圖像分別為：教師的諒解與給予角色、教師是孩子第二專長的啟發者、教師是學生行為的規訓者、教師為校規與學校政策的被動接受者、教師為國家意識型態的代理人、教師為文化回應的實踐者、教師是學生優點的發現者、替代親職的管教者、教師為校規與學校政策的執行者。
二、 教師眼中《小孩不笨》中的教師圖像分別為：漂亮話與裹著鼓勵糖衣的李老師、宣揚華文重要性的華文老師、世間常有的正派角色符老師、世間少有的郝老師、超越校規贏得賭注的校長與結果論的校長。
三、 教師在電影中看見自己：在日常生活中教師也是演員。
四、 教師肯定電影中所傳遞的能力分班議題；反對公開鞭刑，但是贊成適度體罰。
五、 遺落在教育電影之外的教師角色：教師母職角色、師兄長角色與教師為學校政策被動的接受者。
六、 教育電影雖然帶來希望，不過它終究是理想的教學角落。
七、 教育電影中的英雄教師負載社會對於教師的過度期待。
最後針對以上結論，提出以下建議：
一、師資培育面向：適度澄清理想與現實間的緊張關係
二、現場教師面向：在與學生分享前，必須對於電影內容進行彈性而且透澈的理解；強化學生批判媒體識讀的能力；影片結束後，應對影片中容易造成疑義的部分與學生討論。
三、後續研究面向：以量化記次方法增加電影研究的廣度；以教師敘說與生命史探究增加閱聽人研究的深度。

資料來源：http://etds.ncl.edu.tw/theabs/service/detail_result.jsp